在青海远程教育持续稳定发展的过程中，无论是在概念上还是在其体系上仍然摆脱不了轻度、边缘化、偏远的“斗争”，远程教育与普通大学的全日制教育也没有享受到同样的“国民待遇”，使得远程教育在青海必须面对问题，解决问题，突破现有瓶颈，寻求战略转型，为远程教育意识形态安全建设铺平道路。 一、创新性的运行机制 青海省《教育规划纲要》明确提出，“青海广播电视大学要充分发挥现代远程教育的优势，大力开展全省社会工作者的继续教育，建成现代远程教育中心。”，为青海远程教育意识形态安全建设改革和发展注入新的活力。因此青海远程教育应抓住机遇，创新运行体制，做到以下几点： 1.开展多层次，高质量的开放性思想安全教育，满足高等教育的多样化需求，力争为各类专业人员提供大学和本科教育，并逐步发展研究生教育。 2.大力发展思想教育，满足各类学习者的多样化学习需求。 3.推广青海广播电视大学继续教育公共服务平台，为全民终身学习支持服务。 4.在远程教育平台开展关于意识形态安全建设的学术研究，引领开放大学意识形态安全建设。 二、扎实的办学体系 青海远程教育平台的系统建设工作主要有以下几点保障： 1.准确的系统定位：青海远程教育平台系统应该提供学历教育的平台、增进职业能力的平台、丰富生活内涵的平台；应该是名师名课的资源平台；应该是服务农村、牧区、边远地区教育的平台。 2.各州、县政府制定统一标准：建立具有法人地位，机构设置和人员配备状态的地县远程教育平台，以确保青海远程教育平台系统的稳定性和完整性，“全面管理，系统运作，分级教育，分级负责”的远程教育办学体系。制定总体规划，统一平台，合作共赢和独特的运行机制。 三、高层次的教师队伍 师资队伍必须具备以下的素质和能力： 1.创新的素质。远程教育的教师必须不断更新观念，接受新知识，强化创新精神。 2.运用现代教育技术的能力。远程教育的教学活动，教师必须具有运用现代教育技术的能力，才能提供优质的教学服务。 3.扎实的专业知识。教师能用扎实的学术成果引导学生在知识的天空中自由飞翔。 4.远程教育的研究能力。教师能面对新的环境在教学上注重研究寻找理性的规律。 四、进一步加强对网络环境的监管 青海远程教育平台远程教育的网络环境虽然基本形成，但还需要不断完善，加大建设力度，提高利用效率。青海远程教育平台建设要按照总体规划，分步实施和重点突破来建设，在继承现有成果的基础上，注重资源整合，运用先进技术，软硬件功能完善的基础；系统“一站式服务”，提高系统效率和适应性。利用先进的信息技术网络实现高速连接青海远程教育平台，基层远程教育平台和学习中心；通过“三网融合”技术，可以形成适应性更强，覆盖面更广，传输速度更快，投入成本更低的多媒体学习平台，从而实现全民教育。 五、高质量的学习资源 青海远程教育平台应本着“科学，规范，开放，共享，服务”的原则，通过构建，建设。青海省思想教育学习远程教育用户应用需求的资源，以构筑青海“终身教育 服务平台”作为支持，以满足青海广大社会成员终身学习的需要。特别是在实践教学资源的建设上，解决远程教育课程实验教学的问题。 1.建立流动实验中心。如对数字电子技术实验可以采用流动试验车的方式，巡回在全省各教学点进行实验教学；与普通高校和其他机构共享实验室资源；以此充分利用普通高校、社会办学单位、企业的实验室资源也是解决远程教育实验的方法。 2.建设网上实验室。运用远程教育的网络平台，运用虚拟现实技术。建立“虚拟实验室”“虚拟实验课堂”“仿真实验”等实验资源。 六、建立多元化的质量监控体系 青海远程教育平台在远程教育的质量保障体系建设中，应坚持全过程监控原则：质量保证须贯穿教学工作始终，在教学计划制订、教学内容设计、教学资源建设与应用、课程教学过程、学习支持服务等整个教学过程中落实质量保证制度；分工协作原则：突出系统性办学的特色，明确并落实各级办学单位和各职能部门及教师在质量保证工作中的职责，形成分工协作机制，实施全面质量管理，建立教学质量监控长效机制，推进青海开放大学现代远程教育事业健康持续发展。 意识形态安全是生命线，已是普遍的认识，青海远程教育意识形态的安全建设任重而道远，我们将持续不断的加强远程教育意识形态安全建设。 [1]鲁海城.浅议开放大学学习支持服务建设_以青海开放大学建设为例[J].西北成人教育学报.2012，(11). [2]张艳，李琼.新时代民族地区主流意识形态建设路径探析——以青海省为例[J]，辽宁省社会主义学院学报2018，(04). 赵艳萍（1978.11- ），女，汉族，陕西渭南人，青海广播电视大学，讲师，工学硕士，研究方向：网络安全、思想政治教育。 辛全洲（1967.11- ），男，汉族，青海化隆，教授，在职研究生，研究方向：思想政治教育。 在青海远程教育持续稳定发展的过程中，无论是在概念上还是在其体系上仍然摆脱不了轻度、边缘化、偏远的“斗争”，远程教育与普通大学的全日制教育也没有享受到同样的“国民待遇”，使得远程教育在青海必须面对问题，解决问题，突破现有瓶颈，寻求战略转型，为远程教育意识形态安全建设铺平道路。一、创新性的运行机制青海省《教育规划纲要》明确提出，“青海广播电视大学要充分发挥现代远程教育的优势，大力开展全省社会工作者的继续教育，建成现代远程教育中心。”，为青海远程教育意识形态安全建设改革和发展注入新的活力。因此青海远程教育应抓住机遇，创新运行体制，做到以下几点：1.开展多层次，高质量的开放性思想安全教育，满足高等教育的多样化需求，力争为各类专业人员提供大学和本科教育，并逐步发展研究生教育。2.大力发展思想教育，满足各类学习者的多样化学习需求。3.推广青海广播电视大学继续教育公共服务平台，为全民终身学习支持服务。4.在远程教育平台开展关于意识形态安全建设的学术研究，引领开放大学意识形态安全建设。二、扎实的办学体系青海远程教育平台的系统建设工作主要有以下几点保障：1.准确的系统定位：青海远程教育平台系统应该提供学历教育的平台、增进职业能力的平台、丰富生活内涵的平台；应该是名师名课的资源平台；应该是服务农村、牧区、边远地区教育的平台。2.各州、县政府制定统一标准：建立具有法人地位，机构设置和人员配备状态的地县远程教育平台，以确保青海远程教育平台系统的稳定性和完整性，“全面管理，系统运作，分级教育，分级负责”的远程教育办学体系。制定总体规划，统一平台，合作共赢和独特的运行机制。三、高层次的教师队伍师资队伍必须具备以下的素质和能力：1.创新的素质。远程教育的教师必须不断更新观念，接受新知识，强化创新精神。2.运用现代教育技术的能力。远程教育的教学活动，教师必须具有运用现代教育技术的能力，才能提供优质的教学服务。3.扎实的专业知识。教师能用扎实的学术成果引导学生在知识的天空中自由飞翔。4.远程教育的研究能力。教师能面对新的环境在教学上注重研究寻找理性的规律。四、进一步加强对网络环境的监管青海远程教育平台远程教育的网络环境虽然基本形成，但还需要不断完善，加大建设力度，提高利用效率。青海远程教育平台建设要按照总体规划，分步实施和重点突破来建设，在继承现有成果的基础上，注重资源整合，运用先进技术，软硬件功能完善的基础；系统“一站式服务”，提高系统效率和适应性。利用先进的信息技术网络实现高速连接青海远程教育平台，基层远程教育平台和学习中心；通过“三网融合”技术，可以形成适应性更强，覆盖面更广，传输速度更快，投入成本更低的多媒体学习平台，从而实现全民教育。五、高质量的学习资源青海远程教育平台应本着“科学，规范，开放，共享，服务”的原则，通过构建，建设。青海省思想教育学习远程教育用户应用需求的资源，以构筑青海“终身教育 服务平台”作为支持，以满足青海广大社会成员终身学习的需要。特别是在实践教学资源的建设上，解决远程教育课程实验教学的问题。1.建立流动实验中心。如对数字电子技术实验可以采用流动试验车的方式，巡回在全省各教学点进行实验教学；与普通高校和其他机构共享实验室资源；以此充分利用普通高校、社会办学单位、企业的实验室资源也是解决远程教育实验的方法。2.建设网上实验室。运用远程教育的网络平台，运用虚拟现实技术。建立“虚拟实验室”“虚拟实验课堂”“仿真实验”等实验资源。六、建立多元化的质量监控体系青海远程教育平台在远程教育的质量保障体系建设中，应坚持全过程监控原则：质量保证须贯穿教学工作始终，在教学计划制订、教学内容设计、教学资源建设与应用、课程教学过程、学习支持服务等整个教学过程中落实质量保证制度；分工协作原则：突出系统性办学的特色，明确并落实各级办学单位和各职能部门及教师在质量保证工作中的职责，形成分工协作机制，实施全面质量管理，建立教学质量监控长效机制，推进青海开放大学现代远程教育事业健康持续发展。意识形态安全是生命线，已是普遍的认识，青海远程教育意识形态的安全建设任重而道远，我们将持续不断的加强远程教育意识形态安全建设。参考文献[1]鲁海城.浅议开放大学学习支持服务建设_以青海开放大学建设为例[J].西北成人教育学报.2012，(11).[2]张艳，李琼.新时代民族地区主流意识形态建设路径探析——以青海省为例[J]，辽宁省社会主义学院学报2018，(04). 赵艳萍（1978.11- ），女，汉族，陕西渭南人，青海广播电视大学，讲师，工学硕士，研究方向：网络安全、思想政治教育。 辛全洲（1967.11- ），男，汉族，青海化隆，教授，在职研究生，研究方向：思想政治教育。
文章来源：青海统计 网址: http://qhtj.400nongye.com/lunwen/itemid-33442.shtml
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